• Как правильно управлять финансами своего бизнеса, если вы не специалист в области финансового анализа - Финансовый анализ

    Финансовый менеджмент - финансовые отношения между суъектами, управление финасами на разных уровнях, управление портфелем ценных бумаг, приемы управления движением финансовых ресурсов - вот далеко не полный перечень предмета "Финансовый менеджмент"

    Поговорим о том, что же такое коучинг? Одни считают, что это буржуйский брэнд, другие что прорыв с современном бизнессе. Коучинг - это свод правил для удачного ведения бизнесса, а также умение правильно распоряжаться этими правилами

12.4. Способ формирования исследовательских вопросов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 

Типология 2АИА есть типология способов управления. Поэтому типирование конкретного человека должно осуществляться по тем характерным чертам управления, которые он использует.

Напомним, что мы можем выделить следующие стадии, которые имеют место при управлении:

Способ отбора информации и выбора цели для управления.

Способ кодирования воспринятой информации.

Способ формирования (описания) цели управления.

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Способ принятия решения (и оптимизации деятельности).

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Способ анализа деятельности в плане определения достижения поставленной цели.

Распишем переход на один логический уровень вниз в построении исследовательских вопросов для двух первых дихотомий - "Иррациональный - Рациональный" и "Экстраверт - Интроверт" для этих стадий управления.

Заметим, что для дихотомии "Иррациональный - Рациональный" мы провели более подробное членение. Вызвано это тем обстоятельством, что эта дихотомия, как показывают наши исследования и практическая деятельность, является наиболее важной и задает основные характеристики и стиля управления, и преобразования информации, осуществляемые конкретным человеком. 

Способ отбора информации и выбора цели для управления.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Объекты внешнего мира:

Представление информации в общем виде или же перечисление конкретных фактов

Легкость в выборе конкретного объекта

Восприятие себя:

Легкость в завязывании контактов с незнакомыми людьми (желание получить новую информацию)

Необходимость постоянно возвращаться к обдумыванию прежних решений, дел и поступков, так как окружение постоянно меняется

Восприятие других:

Готовность пойти на контакт с теми, кто хочет получить информацию от Вас.

Особенности проявления активности:

О чем думаете в условиях информационного голода? Чем предпочитает "замещать" новую информацию при информационном голоде?

Объекты внешнего мира:

Восприятие состояний или процессов

Участник или сторонний наблюдатель

 

Способ кодирования воспринятой информации.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

В каком виде Вы хотели бы получать новую информацию?

Восприятие других:

В каком виде Вы считаете наиболее целесообразным знакомить других с новой информацией?

Личность как объект или личность как процесс (рефлексий).при восприятии себя и других.

Себя: Я = мои рефлексии и самодостаточность.

Другие: я = мои рефлексии по отношению к другим (отношения к другим).

Способ формирования (описания) цели управления.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Как Вы воспринимаете ситуацию, когда пределы Вашей компетенции четко указаны?

Для Вас удобно самому определять для себя цель управления, или же вам удобнее переложить это на других?

Восприятие других:

в каком виде Вы считаете наиболее целесообразным давать задания для подчиненных?

Усовершенствовать себя как личность или усовершенствовать свои отношения (рефлексии)?

Создание законченных объектов или же "начинать" новую работу?

 

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Фиксируете ли Вы до начала деятельности конкретные объекты, над которыми будете совершать деятельность?

Что Вы контролируете у своих подчиненных: конкретные объекты?

Восприятие других:

в каком виде Вам удобно давать задания подчиненным - когда четко фиксированы объекты и стадии работы, или же фиксированы лишь методики и общее направление?

Объекты неизменные (чтобы "поизменять"), или изменчивые (чтобы "остановить")?

 

Способ принятия решения (и оптимизации деятельности).

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Один путь решения Вы выбираете методом сравнения?

Восприятие других:

должны ли другие представить полное перечисление причин, побудивших их к этой деятельности перед ее началом?

Чтобы изменить или чтобы остановить?

 

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Считаете ли Вы, что текущие изменения внешних условий нужно учитывать в ходе работы?

Восприятие других:

раздражают ли Вас люди, которые меняют объекты, запланированные ими для достижения цели?

Легко переключиться на другую деятельность - или вначале закончить начатое дело, а затем уже начинать другое?

 

Способ анализа деятельности в плане определения достижения поставленной цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Считаете ли Вы, что о результатах можно будет судить только после того, как дело сделано?

Восприятие других:

раздражают ли Вас люди, которые могут оценить сделанное ими только после завершения работы?

Если результата не достигнуто - то понаблюдать "со стороны", или же порасспрашивать о причинах несоответствия у других (опять поисследовать).

 

Для того, чтобы привести пример получения исследовательских вопросов по двум последним дихотомиям - "Логик - Этик" и "Сенсорик - Интуит", необходимо принять во внимание следующее обстоятельство, на которое мы уже указывали выше в этой главе. Конкретное наполнение исследовательских вопросов зависит, вообще говоря, от того, является ли данный класс информации  программным или творческим блоком (функцией) данного типа 2АИА.

Поскольку определяется это рациональностью данного типа 2АИА, это обстоятельство можно учитывать при разработке собственной методики типирования.

Мы же поступим несколько по-другому: ниже мы приведем вывод ряда исследовательских вопросов не для всех стадий управления.

Способ кодирования информации.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Одно - несколько.

Отдельный объект или отношения между ними.

Логично или этично.

Тождественность - различие.

Поверхность - структура.

Личное - безличное.

Разграничение "свои - другие" или же "все одинаковы".

 

Способ описания цели управления.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Работа над объектами или работа над отношениями.

Менять структуру или поверхность.

Активность "ради всех" или "ради своих".

 

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

"Делаю сам" или "загружаю других"

Принадлежность объектов управления структуре или границе.

"Невзирая на лица" или "только для (ради) своих".

 

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Последовательный переход от объекта управления к объекту управления или параллельная работа сразу над несколькими объектами.

Через изменение объектов структуры или же объектов границы.

 

Типология 2АИА есть типология способов управления. Поэтому типирование конкретного человека должно осуществляться по тем характерным чертам управления, которые он использует.

Напомним, что мы можем выделить следующие стадии, которые имеют место при управлении:

Способ отбора информации и выбора цели для управления.

Способ кодирования воспринятой информации.

Способ формирования (описания) цели управления.

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Способ принятия решения (и оптимизации деятельности).

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Способ анализа деятельности в плане определения достижения поставленной цели.

Распишем переход на один логический уровень вниз в построении исследовательских вопросов для двух первых дихотомий - "Иррациональный - Рациональный" и "Экстраверт - Интроверт" для этих стадий управления.

Заметим, что для дихотомии "Иррациональный - Рациональный" мы провели более подробное членение. Вызвано это тем обстоятельством, что эта дихотомия, как показывают наши исследования и практическая деятельность, является наиболее важной и задает основные характеристики и стиля управления, и преобразования информации, осуществляемые конкретным человеком. 

Способ отбора информации и выбора цели для управления.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Объекты внешнего мира:

Представление информации в общем виде или же перечисление конкретных фактов

Легкость в выборе конкретного объекта

Восприятие себя:

Легкость в завязывании контактов с незнакомыми людьми (желание получить новую информацию)

Необходимость постоянно возвращаться к обдумыванию прежних решений, дел и поступков, так как окружение постоянно меняется

Восприятие других:

Готовность пойти на контакт с теми, кто хочет получить информацию от Вас.

Особенности проявления активности:

О чем думаете в условиях информационного голода? Чем предпочитает "замещать" новую информацию при информационном голоде?

Объекты внешнего мира:

Восприятие состояний или процессов

Участник или сторонний наблюдатель

 

Способ кодирования воспринятой информации.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

В каком виде Вы хотели бы получать новую информацию?

Восприятие других:

В каком виде Вы считаете наиболее целесообразным знакомить других с новой информацией?

Личность как объект или личность как процесс (рефлексий).при восприятии себя и других.

Себя: Я = мои рефлексии и самодостаточность.

Другие: я = мои рефлексии по отношению к другим (отношения к другим).

Способ формирования (описания) цели управления.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Как Вы воспринимаете ситуацию, когда пределы Вашей компетенции четко указаны?

Для Вас удобно самому определять для себя цель управления, или же вам удобнее переложить это на других?

Восприятие других:

в каком виде Вы считаете наиболее целесообразным давать задания для подчиненных?

Усовершенствовать себя как личность или усовершенствовать свои отношения (рефлексии)?

Создание законченных объектов или же "начинать" новую работу?

 

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Фиксируете ли Вы до начала деятельности конкретные объекты, над которыми будете совершать деятельность?

Что Вы контролируете у своих подчиненных: конкретные объекты?

Восприятие других:

в каком виде Вам удобно давать задания подчиненным - когда четко фиксированы объекты и стадии работы, или же фиксированы лишь методики и общее направление?

Объекты неизменные (чтобы "поизменять"), или изменчивые (чтобы "остановить")?

 

Способ принятия решения (и оптимизации деятельности).

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Один путь решения Вы выбираете методом сравнения?

Восприятие других:

должны ли другие представить полное перечисление причин, побудивших их к этой деятельности перед ее началом?

Чтобы изменить или чтобы остановить?

 

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Считаете ли Вы, что текущие изменения внешних условий нужно учитывать в ходе работы?

Восприятие других:

раздражают ли Вас люди, которые меняют объекты, запланированные ими для достижения цели?

Легко переключиться на другую деятельность - или вначале закончить начатое дело, а затем уже начинать другое?

 

Способ анализа деятельности в плане определения достижения поставленной цели.

Иррациональный - Рациональный

Экстраверт - Интроверт

Восприятие себя:

Считаете ли Вы, что о результатах можно будет судить только после того, как дело сделано?

Восприятие других:

раздражают ли Вас люди, которые могут оценить сделанное ими только после завершения работы?

Если результата не достигнуто - то понаблюдать "со стороны", или же порасспрашивать о причинах несоответствия у других (опять поисследовать).

 

Для того, чтобы привести пример получения исследовательских вопросов по двум последним дихотомиям - "Логик - Этик" и "Сенсорик - Интуит", необходимо принять во внимание следующее обстоятельство, на которое мы уже указывали выше в этой главе. Конкретное наполнение исследовательских вопросов зависит, вообще говоря, от того, является ли данный класс информации  программным или творческим блоком (функцией) данного типа 2АИА.

Поскольку определяется это рациональностью данного типа 2АИА, это обстоятельство можно учитывать при разработке собственной методики типирования.

Мы же поступим несколько по-другому: ниже мы приведем вывод ряда исследовательских вопросов не для всех стадий управления.

Способ кодирования информации.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Одно - несколько.

Отдельный объект или отношения между ними.

Логично или этично.

Тождественность - различие.

Поверхность - структура.

Личное - безличное.

Разграничение "свои - другие" или же "все одинаковы".

 

Способ описания цели управления.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Работа над объектами или работа над отношениями.

Менять структуру или поверхность.

Активность "ради всех" или "ради своих".

 

Способ выбора объектов, над которыми будут осуществлены действия для достижения цели.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

"Делаю сам" или "загружаю других"

Принадлежность объектов управления структуре или границе.

"Невзирая на лица" или "только для (ради) своих".

 

Способ реализации деятельности для достижения цели.

Логик - Этик

Сенсорик - Интуит

Последовательный переход от объекта управления к объекту управления или параллельная работа сразу над несколькими объектами.

Через изменение объектов структуры или же объектов границы.